超十三万名教师加入“希沃杏坛计划”

“信息技术来辅助(那个嗦哩嗦),

教学相长(咧不哩咧哩咧哩)共进步(那个摇啊摇)。

师生放飞大梦想(那个嗦哩嗦),

教育强县(咧不哩咧哩咧哩)谱新篇(那个摇啊摇)。”

在广西壮族自治区河池市环江毛南族自治县中小学教师培训中心的送教下乡培训课上,培训中心教师覃品优用一首改编的山歌《嗦哩嗦》,对当地“自主学习+合作探究+信息技术应用”(三位一体)课堂教学模式进行总结,赢得现场教师的阵阵掌声。

这是“希沃杏坛计划”“以师育师”活动开展的具体呈现。伴随《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》的落地,近年来,希沃教育研究院通过“杏坛计划”,采取“以师育师”的方式,助力骨干培训者队伍建设工程实施及一批核心骨干教师成长,从而带动了更多中小学教师利用信息化技术提升教学。

截至2022年6月,超过13万名教师加入“希沃杏坛计划”,为教育数字化发展带来了多样变化与多种可能。

从1人到2000人:山歌连起教研课

唱山歌作为环江当地特色民族文化,十分有助于拉近少数民族教师之间及师生之间的关系。在教师信息化能力培训工作中,少数民族教师覃品优一直探索如何让教学教研工作更有新意:“我想把少数民族的元素融入数字化教学,激活课堂,激发学生和老师的兴趣。”

具体实践中,她将民族文化和信息技术融合,编唱山歌来推广数字化教学。线上线下培训、个人讲座用山歌作开场或总结,用山歌制作微课资源,用山歌来答谢送教到当地的授课专家……把教学理念唱出来,把教研提升唱出来,把教师成长唱出来,一首首山歌连接起教师共同创作成长的热情,连接起传统民族文化与信息技术的推广,在环江毛南族自治县带起一股数字化成长的浪潮。

(覃品优组织环江毛南族自治县的教师开展培训活动)

“早前参加课赛,我只能独自摸索。加入‘希沃杏坛计划’后,希沃讲师带来信息技术应用的精准培训与指导,让我们迅速成长,并组建县级训练营班委团队和自己的工作室,培养了一批优秀的信息技术骨干教师。”覃品优介绍。

一个人的成长,带动了一群人的成长,一群人又带动更多人成长,信息技术与民族特色课堂有了更多的融合机会与可能。

两年来,在“希沃杏坛计划”的帮助下,环江毛南族自治县教师信息技术应用能力提升2.0名师工作室组建成立。成立以来,工作室组织了65场信息技术主题讲座、18次专题分享,影响了6000多人,其中包括了2800多名少数民族教师。2022年,工作室5名成员获评广西壮族自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0优秀学员,占自治区该项优秀学员评比的四分之一,推动当地教育信息化从融合应用向创新发展高阶演进。

“大家有一个共同的目标,就是去遇见教育的更多美好。”覃品优说。

从民族到世界:新技术重塑教与学

通过希沃白板即时绘画、放大缩小、拖动旋转、快速复制、标注强调……知识动态地在交互一体机上系列呈现,促使学生在恰当的节奏中参与“对话”、发散思维、理解知识,充分施展“互动课堂”的魅力,是教师毛方吉在一线的教学日常。

作为湖南省湘潭市的一名教师,在一线工作的16年中,毛方吉形成了独具特色的“裸课”教学法。“‘裸课’的本质是生成性教学,它强调教学的过程,代表开放、互动、动态、多元的教学形式,是基于交互课件生成的师生对话。”毛方吉介绍道,身为高中生物教师,他非常享受使用希沃白板来授课,“课堂在‘此时此地’中生成,新技术让教师的备课、授课和师生的对话比以往更加容易。在教师的主导下,学生成为课件制作的主体。”

新技术的不断迭代对教师和培训者的应用能力也有了更高的要求。在告别一线教学之后,毛方吉选择了专职教师培训与管理工作。

(希沃杏坛导师毛方吉)

“我希望自己可以成为‘裸课’的倡导者,与广大教师共享专业、理想的教师培训课程,推动教师自主性、专业性的发展。”加入“希沃杏坛计划”后,毛方吉调整了自身和团队的目标和路线图,他重新组建了湘潭市学科融合创新名师工作室(坊),在“希沃杏坛计划”的帮助下,开展信息化教师培训师培养与教师信息技术研修活动,带领区域教师数字化成长。

2021年,成为联合国教科文组织高等教育创新中心特聘讲师后,毛方吉在创新中心面向50多个国家和地区的舞台上,分享中国的教育技术与学科的融合应用,引来了外国教师的惊叹,屏幕上的评论发言迅速滚动着。

未来已来,面对教育的数字化转型,毛方吉表示,他将继续依托交互软件等新型形式,与更多教师和培训者共同成长,做站在未来的教师,做站在未来的教师培训师。

从“教师服务”到“以师育师”:“希沃杏坛计划”升级

对一线教师而言,如何更好地适应数字化时代?

信息化应用能力是提升的基础。2011年起,希沃教育研究院开始关注教师信息化应用能力的提升。11年来,希沃完成的线下培训覆盖了430万人次,来希沃进行线上学习的教师用户也超过了470万人。无论是覃品优,还是毛方吉,都是希沃杏坛教师成长、变化的缩影。